Habia una vez... un ejemplo y de ahi surgio todo!

"El principio de la educación es predicar con el ejemplo." A. R. J. Turgot.

Después del CUENTO de esta tarde, ¿comprobamos cómo ayudan los cuentos en el aprendizaje de nuestr@s peques?
¿Tienen los cuentos valor educativo?
¿Hay que descartar los cuentos clásicos o adaptarlos a nuestros tiempos?
¿Contar cuentos? Parece que las nuevas tecnologías están modificando esta costumbre.

Muy interesante el debate sobre los cuentos, cómo se abordan sus historias y sus aplicaciones pedagógicas.

http://www.rtve.es/alacarta/videos/para-todos-la-2/para-todos-2-debate-educar-cuentos/2799680/
Coloquio entre Sonia Kliass, psicóloga en desarrollo infantil; Gemma Pujals, profesora de Didáctica de la Lengua y literatura y Albert Marquès, narrador profesional.

Bilingualism, Dual language Instruction... y por que?

Muchos estudios hablan sobre la importancia de aprender varios idiomas y en un mundo cada vez mas globalizado y conectado saber otros idiomas nos abren puertas y ventanas.

Como docente he podido ver la incertidumbre de los padres y madres por proteger a sus hijos. Esta proteccion, en ocasiones, afecta en su educacion ya que por temor, miedo o desconocimiento a lo "nuevo" intentan frenar el avance y la mejora de sus propios hijos. Por este motivo quiero ofrecerles este interesante interesante articulo que habla sobre este tema:

http://www.abcdelbebe.com/etapa/nino/24-a-48-meses/desarrollo/buen-lenguaje-vital-para-el-cerebro-de-los-bebes

Destacamos los siguientes párrafos de esta interesante publicación:

El cerebro tiene gran plasticidad y maleabilidad en los primeros años de vida, de ahí que para los niños sea fácil aprender un segundo idioma en edad temprana. Exponga a su hijo a otro idioma cuando sea pequeño y verá como lo adquiere con facilidad. Además, está comprobado que el saber dos o más idiomas desarrolla una mejor habilidad de pensamiento verbal.

También los estudios científicos concluyen una vez más que el cerebro aprende de manera óptima solo cuando el niño se siente seguro y feliz. Por eso es esencial brindarles tranquilidad para aprender. Al ser el cerebro más emocional que racional, cuando el niño se conecta emocionalmente con su profesor(a) y el material didáctico, le va a ir muchísimo mejor que cuando no lo hace.

Y lo que es muy importante: respetar el desarrollo individual y no forzar el proceso de enseñanza-aprendizaje de cada niño/a. Añadimos a esta idea una recomendación fundamental para un desarrollo óptimo y positivo: no podemos comparar resultados con hermanos/as, familiares o amigos/as de la misma etapa porque contribuiremos a crearles una actitud negativa con imagen de inferioridad, que en un futuro dará lugar a conductas envidiosas que focalizarán sus objetivos y/o metas en los logros ajenos y no en los propios.

Esta publicacion fue escrita hace ya varios anos, y compartida en uno de mis perfiles de facebook Robotico Storyteller.

Actividad de Storytelling en inglés/español en colegios  de Sevilla (España)

Mas información en otras publicaciones de este blog.

Love for reading in Prek & Kinder

HOW TO PROMOTE READING FROM CHILDREN?

Early Childhood Education is the foundation of everything, including the love of reading.

Our children love to be read and told stories, but we can do many more for them, such as those proposed here:

To start talking about READING, and they way we can have fun by doing so, we can start with an important general idea: The need of reading ALSO after school.

Why isn't the family going to help with reading?The family environment is an important factor in helping children with learning, in general. Families can contribute to provide an environment that encourages positive developments in the reading of the youngest students:

• Talk with your children. Gradually they will increase their vocabulary, stimulate them to ask questions about everything that interests them, surround and answer them. The more words they hear the more words they will know and the more words they can use in their daily conversation.

• Listen to them and teach them how to listen to others. The more you talk and appreciate what you say, the better you can develop appropriate language patterns.

• Read them. Every time you read, you are developing your love and interests for books and for reading; by reading you are helping them acquire a more elaborate language, which is ideal for their intellectual development.

HERE YOU HAVE SOME IDEAS THAT CAN HELP YOU TO GET IT

• Turn off the TV. Make it normal to have it turned off. Turn it on only to see a specific program. Television, in addition to distracting attention, does not encourage reading.

• With younger children, look at children's picture books and tell stories. Stay alert to what you are interested in each time, to provide books that speak of it.

• When you start reading, help you choose books of interest. You can ask your teachers for information, in libraries or bookstores.

• After reading a book, talk about it together. Let him realize that for you the book is an important thing, as it will be for her or him.

• Often visit the library with your son or daughter. Explain how and where you can get the books, and where you should leave them. Give him time to look at them and read them, even if he does not know the letters yet.

• Have your daughter or child see you enjoying a book, magazine or newspaper. Tell them what you think about reading and invite them to participate.

• Read with him or her for at least 15 minutes a day. EVERYDAY. And value these moments as true acts of communication and fun; never as an obnoxious obligation.

• Take advantage of the moment when your sons and daughters go to read stories and stories with them. Get accustomed to reading a few minutes every night.

CONCRETE READING ACTIVITIES THAT WE CAN DO AT HOME

• Read to your son or daughter. Show them the various forms of literature through the writings: stories, poetry, comics, comics, journalistic narration, ... Show them also different texts that we can see at home customarily: bills, letters, recipes, cinema, the notes we send from school, and all the written texts you have.

• The stories are the first contact of the boy and the girl with the books. When you tell or read a story you create a fantasy world that allows you to stimulate your child's imagination. Apart from having fun, they can be used to introduce new vocabulary, to use new expressions of the language, to learn to listen, to attend, to read.

• The stories that come out on TV replace those you can tell them. The exchange is different. The words read are not directly associated with any image, which causes a freer development of the imagination.

• Look for bookstores, books, stories, magazines of interest for your child, according to their age and interests. Learn to choose what you like, while you guide.

• Read a story but skip a word from time to time. Ask him to say a word that fits the meaning of the phrase.

• Write words on tokens and ask them to associate them with drawings or objects at home. Write several letters in chips and ask your child to make words.

• Take responsibility for a family calendar where you have to register and keep up with family events: parties, anniversaries, birthdays, trips, excursions ...

• If there is a computer give your son or daughter the opportunity to use it. Maybe start by putting your names or by copying phrases from your favorite book.

• Have her look for photos she likes in old magazines. Ask him to cut them and put titles to each one. Make them cut out words from newspaper headlines or commercials. Have them stick on a notebook and draw pictures in relation to those words.

• Leave some time to sing songs or nanas with your son or daughter. Ask him to repeat his favorite children's songs or those we sing in class.

• Cut out comic strips from the newspaper or magazines and ask your child to put the bullets in the correct order.

• Ask her what words she would like to learn. Write them down in sheets and have your child place them alphabetically or by topic in a specially prepared box.

• While preparing the meal, ask him to help you by reading parts of the recipe or by making a special menu.

• Before the family embarks on a trip, have your child help with the preparations by writing a list of things to take, reading the road map ...

• Read a story and ask him to invent a new title.

• Read part of a story but skip the end. Ask him to come up with a new ending.

• Constantly ask your son or daughter about the "why" of things, not only about the stories you read, but also about everyday incidents in the home or neighborhood.

• Ask your son or daughter about your favorite part of the book or story you just read. Tell her.

• Use the newspaper as a reading textbook. Ask your child to locate certain articles in different sections of the newspaper.

• When you go shopping at the supermarket, have your son or daughter help you make the shopping list, and then check that you are buying everything.

• When you receive letters or emails from friends or relatives, let your children read the parts that interest them, and also take care of answering some words.

• When you go on the street with your son or daughter, read together the posters of the stores, the names of the streets, the commercials.

• And of course everything that happens to you.

If your child picks up a story and sits down to look at it and goes through the pages telling it to their shape, they are already taking the first step toward reading. I love it when I see that they do it in the corner of the library.

¿Por que se hace pipi en los primeros dias de escuela?

¿Por que se hace pipi en los primeros dias de escuela?

Los primeros dias de escuela para los estudiantes de Educacion Infantil estan llenos de muchas novedades en sus vidas que pueden afectar a sus emociones y su conducta.

Fuente: http://www.mycutegraphics.com/graphics/school/classroom/owl-bathroom-monitor.html 

No se si han comprobado que cuando en nuestras vidas adultas hay periodos de cambios nuestro caracter cambia al igual que nuestro tiempo de descanso,... Esto mismo le sucede a los mas peques, pero con la diferencia de que ellos aun no tienen las herramientas suficientes para poder gestionarlas con eficacia.

Normalmente cuando a los estudiantes de guarderias (day-care) o de Educacion Infantil (o de Educacion Primaria si nunca asistieron a la Educacion Infantil) es normal que expresen su inquietud, nerviosismo y estres de los cambios con hacerse de bano encima. Nosotros como adultos debemos entender que son situaciones no comunes para ellos, y por lo tanto, debemos hablar con ellos y ver que les ocurre, explicarles que es normal y que como tal accidente tendra la atencion que debe. Es obvio que no debemos hacer un espectaculo, ni drama sobre el asunto, y mucho menos ridiculizarles.

En ocasiones, otras situaciones tambien le pueden afectar a la hora de ir al bano: excitacion en el juego cuando estan en el parque de recreo, pesadillas, presencia de situaciones desagradables como peleas, separaciones y divorcios, enfermedades,...

Muchas veces pensamos en los mas estudiantes de Educacion Infantil como mini adultos. Es cierto que cada vez mas se les pide mas responsabilidades y, al mismo tiempo, no dejan de ser ninos y ninas con edades muy tempranas. Sus personalidades aun se estan formando, ademas, no todos tienen el mismo proceso y tiempo de maduracion, por lo que no podemos crearles grandes retos, ni tener grandes expectativas de ellos, recuerden son ninos y ninas en proceso de crecimiento y aprendizaje.

"El problema, según se explica en el sitio www.bebesano.com, suele desaparecer espontáneamente luego de un período de semanas o meses; el tiempo dependerá del apoyo que se dé para encontrar la causa desencadenante o de la rapidez con la que el niño se adapte a la nueva situación que le provocó el malestar.

“Cuando ocurren estas cosas, los padres deben mantener la calma, pues puede ser también que no atiendan suficientemente a los niños y estos lo hacen como un llamado de atención. Generalmente se piensa que son malcriados y los retan, les pegan, los castigan, cuando lo aconsejable es hablarles, preguntarles, escucharlos”, aconseja Astudillo, quien advierte que tampoco se debe culpar al niño. Mucho menos comentar lo sucedido con todo el barrio, eso crea un sentimiento de culpa y vergüenza en el menor que en nada aporta a mejorar la situación”, puntualiza Astudillo".

Cuando haya "cambios" en sus vidas, por favor, informen a sus maestros/as lo mas pronto posible para asi poder comenzar a trabajar en soluciones conjuntas. Recuerde que el maestro/a de su hijo/a es un aliado/a de usted, es uno de los pilares mas importantes de sus vidas, y con el que muchas veces pasa muchisimo tiempo -casi como un miembro mas de la familia-. Por este motivo, quitese ideas erroneas de ser juzgado/a, comente los cambios y pida consejo al consejero/a de su escuela para que pueda ofrecer soluciones y/o alternativas.

Otras webs sobre este asunto: 

- http://www.eluniverso.com/2002/07/23/0001/257/2CBF9A00A2374ADF91B45725FA6B9FA0.html

-https://www.serpadres.es/3-6-anos/salud-infantil/articulo/aun-moja-la-cama-que-podemos-hacer

Les invito a que "crezcamos" juntos y compartan conmigo sus formas de motivacion para las tareas.

Maestro Usero.

Este obra cuyo autor es http://maestrousero.blogspot.com/ está bajo una licencia de Reconocimiento-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional de Creative Commons.

Trucos para motivar en el comienzo de curso

Que bien, campeon!

Que bien, campeona!

Trucos para motivar desde casa en un ambiente comodo para todos.

En ocasiones a los mas peques les de pereza hacer alguna actividad de repaso, normalmente estan jugando o viendo su serie de dibujos favorita y no la quieren dejar.  No vamos a ser siempre los "malos", asi que pondremos en practica algunos de estos trucos.

¿Por que no invitarles a "jugar"?

Encontrar el elemento divertido y de entretenimiento a algunas actividades no esta de mas, sino todo lo contrario les motivara a aprender jugando. Asi salimos ganando todos. Para comenzar a jugar podemos hacerles una invitacion al juego como "te apetece colorear?" "mira que libro he encontrado, quieres que te lo lea?" Creamos la invitacion, es decir, buscamos la manera de que se acerquen y les apetezca aprender de forma divertida. E incluso si alguna actividad se puede hacer fuera, pues preparen la mochila y unos sandwiches y al parque! que empiece la aventura!!!

Es importante que todo sea como un juego, es decir, hay normas que regulan el juego, no normas que "castiguen", por lo tanto no podemos usar palabras que digan "No! esta MAL!" ni criticamos con dureza, borramos o tiramos lo que estan haciendo (nunca). Todo lo contrario, queremos crear una atmosfera de paz y cordialidad, entonces ¿usamos palabras que nos gustan a todos? Si nos equivocamos, pues no pasa nada, decimos unas palabras como "Intentalo de nuevo", "no te preocupes, no es facil, pero lo conseguiremos",...

Las palabras ayudan, pero una accion mucho mas: juguemos juntos, crezcamos juntos. 

Muy importante cuando ofrezcamos nuestra ayuda es que nunca nos desesperemos o lleguemos a perder la "tranquilidad" y queramos ofrecer la respuesta. Asi no conseguimos mucho, todo lo contrario, se acostrumbrara a obtener las respuestas de ti. Y lo que es mejor aun, sera un juego para saber que decir para que les digas las respuestas jejeje... y caereis. En su caso, actuaremos como guias y les dejaremos que exploren. Para los mas peques, es recomendable hacer preguntas breves, cortas y directas, ya que estan aprendiendo a usar el idioma, y si usamos expresiones complicadas para ellos, se perderan.

En relacion a las respuestas y el aprendizaje, debemos ser pacientes en su progreso. Cada estudiante tiene su propio ritmo de aprendizaje, por lo que no intentemos correr cuando no somos perfectos en andar. Y, con esto, incluimos tambien las comparaciones. 

Por favor, NO SE COMPARAN CON NADIE, pero ni para lo bueno ni para lo malo. 

A ninguno de nosotros nos gusta que nos comparen, somos unicos, y asi debemos seguir siendo, pero si podemos hacer algo, ayudar.

Y otra cosa importante que les ayuda mucho, y que esta muy relacionado con su aprendizaje afectivo, emocional y social, es el refuerzo fisico con un "hi 5", "que bien lo has hecho, campeon/a!!!!" Les sirve de animo, de apoyo para continuar aprendiendo. A todos nos gustan que nos digan tambien si lo estamos haciendo bien, verdad? Pues a los peques tambien!

En mis anos de experiencia como docente estos "trucos" me han funcionado, por supuesto que hay muchisimos mas. Les invito a que "crezcamos" juntos y compartan conmigo sus formas de motivacion para las tareas.

Maestro Usero.

Este obra cuyo autor es http://maestrousero.blogspot.com/ está bajo una licencia de Reconocimiento-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional de Creative Commons.

Todos los días son días de creatividad

Celebrando la creatividad

Es obvio que hoy no es 21 de abril, sin embargo estamos celebrando la creatividad y la imaginación. De hecho cada día surgen millones de ideas que toman forma en inventos, libros, webs, entre otras muchas formas más.

¿Qué es el día de la creatividad?

Este día fue pensado para recordar que todos somos creativos y que cada persona en su medida puede encontrarse con sus aptitudes creativas. La creatividad en definitiva es una actitud delante de la vida.

La idea de celebrar el día mundial de la creatividad y la innovación, surgió en Canadá en el año 2001, cuando se puso de manifiesto que la valoración de la creatividad e innovación individual no sólo genera el bienestar de las personas que la practican sino que repercute en el crecimiento del país.

Marci Segal junto con otros colegas presentó la propuesta en 2001 en la reunión anual de la Fundación de la Creatividad Educativa, organización con la que contó el apoyo. Francia, Brasil, EEUU y Canadá fueron los países que apoyaron la propuesta desde un inicio.

En este día se invita a personas y grupos e instituciones a proponer su manera original de celebrar la creatividad con el fin de hacer nuestras vidas y la de los demás, más plenas, más ricas, más estimulantes, más llenas y completas.

¿Qué puedo hacer?

Puedes hacer varias cosas:

- Difundir que existe este día.
- Hacer que todo este potencial, que es la creatividad, se estimule y aflore.
- Animar a un grupo de personas para que participen de ello.
- Participar de alguna actividad
- Marcarte metas y decirse: ¡Hoy voy a ser la persona más creativa!, con ganas, motivado.

Esperamos, junto con la fuente de esta información, de todo corazón que contribuyas y que sin demostrar nada a nadie, solo a ti, hagas de la creatividad una forma de ser, una manera de afrontar la vida. 

Puedes empezar el 21 de Abril, pero si no quieres esperar cualquier momento es bueno. Ánimo y déjanos algún comentario de tu creatividad e imaginación.

Inspirado por http://blog.micelulacreativa.com/

Uso de la Realidad Aumentada en la Educación

Hacía tiempo que ya no publicaba nada nuevo en mi blog: terminó el año escolar, empecé un campamento de verano de inmersión lingüística en español como lengua extranjera, me mudé a la que será mi nueva escuela para el siguiente curso académico 2017/2018: Roosevelt ES de HISD, vuelta a España para continuar y finalizar el máster... muchas cosas han ido sucediendo desde mi última publicación, pero aquí estoy de nuevo.



Actualmente sigo con el máster, pero ya centrado en el TFM que trata sobre la Realidad Aumentada en Educación Infantil y las Lenguas Extranjeras, y me he encontrado con esta publicación, excepcional:



VALDESPARTERA ES CULTURA: USO Y POSIBILIDADES DE LA REALIDAD AUMENTADA EN ED...: Entrevista concedida a Didactalia.net sobre el uso de la R.A. en Educación  0.  PRESENTACION SOBRE EL USO Y POSIBILIDADES DE LA R.A...



He querido compartirla con tod@s vosotr@s, porque es muy interesante, además de exponer sus experiencias y resultados comparten los programas y aplicaciones que usan, sus videos con sus alumn@s... Desde aquí mi más sincera enhorabuena y felicitaciones por innovar en la educación y ofrecer métodos adaptados a las necesidades educativas y tecnológicas de nuestros estudiantes. Por propia experiencia, sé que no es fácil, que implica muchas horas de trabajo, planificación, coordinación, y un gran largo etcétera de labores que no aparecen de manera pública, aparte de tener que convencer a la sociedad de la utilidad, eficacia y eficiencia en la educación de esta tecnología, y aún los admiro más por compartirlas.

En este enlace de recursostic también encontramos otros ejemplos del uso de la Realidad Aumentada en centros escolares con unos increíbles resultados, del que destaco la explicación tan precisa de los códigos QR y todo el proceso de creación, codificación y decodificación y las aplicaciones relacionadas con todos estos procesos.


A esta publicación me gustaría añadir el siguiente enlace http://www.scoop.it/t/rosa-lavin-realidad-aumentada, que también ofrece una gran cantidad de artículos y videos sobre esta tecnología y sus aplicaciones a la educación, que complementa un poco más lo que se expone en el blog de "Valdespartera es cultura".

Posiblemente esta webmix también os pueda ofrecer algunas aplicaciones y recursos de la RA:



Pues seguimos revisando, creando y redactando para el TFM, y en cuanto lo tenga terminado, y me hayan hecho la evaluación lo comparto con tod@s vosotr@s - posiblemente le sirva a alguien -.