Feliz Navidad song by Prek & Familia - Roosevelt ES - HISD

Dual language Prek students and their families sang "Feliz Navidad" song to wish you the best holidays ever! ...and Happy New Year!

Felices fiestas a todos y prospero año nuevo!!!!!!

Como hacer un libro para aprender el nombre y las letras

El libro de Sophia

Sophia, alumna de PreK dual-language de Roosevelt, les quiere mostrar como podemos hacer nuestro libro personalizado. 

Con el podemos trabajar con las letras de nuestro nombre, trabajar los sonidos, escribir, dibujar, contar,... y muchas mas cosas.

Comencemos!

Necesitamos papel de cartulina o similar, colores, marcadores o rotuladores, tijeras, pegamento, cinta adhesiva, y otras cosas mas que ustedes quieran usar para decorar.

Para empezar creamos nuestra portada con nuestro nombre y apellidos. Ademas, tambien se les puede anadir una foto. Sophia lo va a hacer en casa (ya mostraremos el resultado final).

Para escribir su nombre Sophia eligio las letras en sellos con la tinta. A continuacion, realizamos nuestro retrato. 

Podemos anadir otra informacion personal como la edad y la ciudad donde vives.

Para las letras de su nombre, Sophia elige escribirlas con las letras en sello y la tinta. Y para demostrarnos que ella sabe escribir perfectamente usa tambien los marcadores.

Una vez tenemos las letras, es tiempo de buscar imagenes, dibujos y cosas que empiecen por la misma letra. Por ejemplo, las letras de Sophia son

S

O

P

H

I

A

pues habra que buscar cosas que empiecen por S, por O, por P, por H, por I y por A.

Una vez las tengamos las pegaremos en sus respectivas paginas.

Aqui pueden ver que Sophia encontro un libro de Peppa Pig. Peppa empieza por P, asi que la selecciona para recortarla y pegarla en la pagina de la letra P.

Con esta actividad desarrollan la exploracion y el descubrimiento por saber, nuevo vocabulario, "conciencia fonologica" ya que emparejan las letras iniciales, y diversion durante el aprendizaje (con ella usamos catalogos de juguetes). Aparte de las habilidades lectoescritoras tambien desarrollamos la motricidad fina (recotar) y la coordinacion viso-manual (pegar).

Otra variante puede ser ver el catalogo y seleccionar aquellas cosas que comienzan por su mismo sonido-letra antes de comenzar a hacer el libro (puede servir de motivacion para realizar esta actividad en casa). 

Ademas, tambien se puede escribir su nombre (esta actividad fue grabada en clase con un tiempo limitado, en casa pueden realizarla durante dias) 

Sophia ya no puede parar de buscar y de aprender!!!

Cuentos de Navidad desde Tocina - Los Rosales (Sevilla, Espana) para los...

Mis companeros de "trabajo-diversion" de los cuentacuentos en Tocina-Los Rosales, Maty-Coleccionista de Cuentos y Manuel, tan geniales como siempre, aceptaron mi invitacion de contar un cuento a mis estudiantes de ingles y espanol de la escuela Roosevelt en Houston ISD. 

Esta actividad es parte del proyecto de Navidades alrededor del Mundo: Espana. Mi pais natal fue el elegido en el nivel PreK para aprender sobre la navidad y mis companeros lo hicieron genial, ya que no solo contaron una maravillosa historia-cuento de navidad sino que tambien anadieron villancicos tipicos de nuestro pais. 

Aprender un idioma no solo es aprender a hablar, la gramatica o vocabulario sino que los componentes socio-culturales son esenciales para que la comunicacion y el entendimiento sean exitosos. Mil gracias amigos por esta excelente colaboracion!!!!

Felices Fiestas!!!!

Letters and snowballs in Prek

Sophia is writing with snowballs

Our dual-language PreK student Sophia shows us how to write our name with snowballs.

We did this activity when it snowed in Houston. We tried to use some connections to develop literacy.

With the use of white paper, we drew circles (snowballs) and the letters of our name. Then, we ordered them to read our name.

With this activity we developed letters, sounds, writing, fine motor skills, creativity, coordination among many others.



Our PreK students did a great work. We are so proud of them! And we learned another funny thing to do with snow...

Happy winter! ;)

PreK Math online games and apps

Nowadays our students are familiar with the use of technology when studying, that is why teachers may add some activities to work with them (technology and math).

In my dual language PreK Spanish classroom we have two workstations where we can learn math by using technology, and we'd like to share them with you. Online resources can be an engaging and motivating home-extension activity since they can play at home as well, or in anywhere else! ;)

Online games

• Nos ayudas a contar?

The objective of this game is to learn how to count from 1 to 10.
As an extension activity we can learn vocabulary.

• Contar animales

The objective of this game is to learn how to count with animals.
As an extension activity we can create number sets with the repeated animals.

• Aprendomates infantil

We can do many activities with numbers, shapes, patterns,... for Early Childhood students.

• Cuenta hasta 5

• Compara

Apps

Kids Math



This free Kids Numbers and Math Game for Preschool and Kindergarten children helps learning; how to count, compare, arrange, add, subtract the numbers. Kids will love playing the game with great fun.
Kid Count + Tracing



Help your toddler or preschool child learn the numbers, tracing, counting and more with this easy to use app designed for kids and parents to play together.

Kids Numbers and Math FREE

Kids will learn to count, compare numbers, add, subtract, and match numbers.

Christmas tree - arbol de navidad

En este video podran ver como trabajamos sobre el arbol de navidad con nuestros alumnos de dual language prek de Roosevelt ES - HoustonISD.



Actividades de conexion, introduccion y presentacion, lectura y visionado de historias, una actividad de arte, escritura, smartboard con gran grupo y una pequena muestra de "small group".







Musica: Podington Bear, Starling

http://freemusicarchive.org/

Bienvenido diciembre

Every morning we work our calendar as part of the morning message.

We sing a song "Los dias de la semana", our students like it so much! They stop when the name of the day of the week appears, in this case: Friday - Viernes (in Spanish).

This is a good opportunity to learn the days of the week but letters, sounds and early reading and writing as well. Besides, it's another excellent opportunity to work in pairs -bilingual pairs and thinking pairs-. We spell "viernes", letter by letter, we learn about sounds.

At this time we are warming-up our writing skills to be prepared for our journals that's why we do air-writing.

Today, December 1st, 2017, we introduce the month of December too. It's another opportunity to work months of the year.

As part of their language development we sing (it improves their speech articulation and it motivates them since they like singing!!!) and dance (motor skill - body coordination and Total Physical Response).

Let's see what happens next...

Have a good day, friends!

Acción de gracias - ideas para hacer un pavo con los peques

En este video encontramos algunas ideas para hacer un pavo en casa en estos días de Acción de Gracias.

Un buen momento para divertirse en familia.







Feliz Acción de Gracias a Tod@s!

Storytelling

Storytelling by Maestro Usero on Scribd

Child Road Safety

Child Road Safety

As parents and educators at Roosevelt ES (Houston ISD) we are concerned about this part of the education, we have decided to work together and dedicate one day a week to work on this life-safety project. From the very first moment we mentioned to do that, they couldn't wait to come to our room and start with our Dual-Language Prek students.

Why Child Road Safety at schools?

The doors of the schools in the hours of entry and dismissal become a real chaos where personal interests are a priority to the rules of coexistence and civic behavior of road safety.

Paradoxically these behaviors of individual overprotection that we intend for our children, wanting to take them to the same door of the center, translates into risk behavior for children, families, drivers and pedestrians, in addition to a negative model for the little ones.

For all this, we wanted to pick up a decalogue with the positive guidelines that we should establish in the children's voices.

A decalogue focused on nursery schools that due to the special characteristics of the users (SRI, strollers, motor skills, etc.) are more exposed to risks and is the basis of the education, training and awareness that is intended.

The road safety of school environments is everyone's responsibility, let's begin to apply common sense and we will achieve adequate and safe environments, sowing awareness in our children to collect self-protection and citizenship in their development.According to Unicef ​​data, thousand and thousand children from one year to 14 years of age are killed in traffic accidents in rich countries every year. The survey concludes that this is because children do not use security systems or do it incorrectly, or at home they are not well trained.

The best way to prevent accidents is education. With good information and awareness, in addition to the use of child safety system, the number of children killed in traffic accidents could be reduced by 75%. Parents should assume that they are solely responsible for the safety of their children when traveling by car, that's why their active participation is very important.

The consequences for the child of not traveling safe baby in car seat:

A strong impact can cause serious injuries to babies and children. In 80% of cases, the most affected areas are the head and neck. While for an adult the head represents an eighth of the total weight, for a child it represents a quarter, since 25% of the weight of the children is in the head. By not having well developed neck muscles, it could not withstand a violent shock, which can have serious consequences, such as injuries to the vertebrae and spinal cord.

Traffic accidents are the most frequent cause of multiple injuries in children:

- A child can suffer a traumatic brain or spinal injury, visceral injuries, or fractures of extremities.

- When a child is in a vehicle that collides with a pole or a tree, or collides with another car, if it has an adequate restraint system, it may have thoracic and abdominal injuries. If you do not have an adequate restraint system, you can die immediately or suffer a traumatic brain injury.

- When a child goes by motorcycle or bike. Children, when traveling with an adult on a motorcycle or bicycle, even if they go in a specific seat for them, can suffer injuries in the upper and lower extremities, including amputations of hands and feet.

The example of parents in terms of road safety

Children learn by imitating behavior, so it is imperative that parents are the first to set an example. If the children see that their parents are wearing the seat belt, they will also do the same and will not discuss the use of the safety systems as soon as they enter the car. There are cases in which children themselves warn their parents when they break this traffic rule. For this reason, it is very important that the elderly have the most correct behavior possible. The most convenient thing is to teach children the use of the indicated security systems, whatever the route. In this way, children will get used to using it as a rule every time they get into the car. Remember that the safety of children in the car depends on the adult.

The awareness of drivers with children

The seats or safety seats for babies and children are the most effective measure to prevent traffic accidents. Therefore, to protect the lives of babies and children it is essential to use safety seats in the car. It is necessary to emphasize the importance of protecting children. That the drivers of the children are more aware of, for example, speed. It is physically proven that at a speed of 60 km / h, no arm is capable of retaining a child weighing 18 kilos. In the event of a frontal collision, its weight would reach more than one ton.

Some recommendations

Part of this post has been adapted and translated (free and non-commercial purpose) of the article Seguirdad Vial Infantil.

Hi Amigos Club - 1 - Cómo saludar en inglés y en español

Cómo saludar en inglés y en español

Bienvenidos y bienvenidas a Hi Amigos Club!

Este es el primer artículo que resume los aspectos fundamentales del tema de nuestro primer encuentro en esta actividad enriquecedora que une a estudiantes, familias y escuela para lograr un objetivo común: ser multilingües y multiculturales, y donde mejor que en Durham ES de HoustonISD. Houston es una ciudad que se caracteriza por su gran diversidad, entonces ¿por qué no aprovecharlo? Únete a nuestro club!

Welcome to Hi Amigos Club!

This is the first post that deals with the main aspects and points of our first meeting of this amazing and enriching activity that gathers students, families and school to get a common goal: to be multilingual and multicultural, at the best school Durham ES of HoustonISD. Houston is a city full of diverisity... so, why don´t take advantage of that? Join our club!

3, 2, 1... Empezamos! Let´s start!

En todos los idiomas nos encontramos con fórmulas de cortesía: los saludos y las presentaciones. Éstos sirven para introducir relaciones personales y en situaciones de la vida diaria en muchos niveles como pueden ser el familiar, el laboral,… Tenga en cuenta que estas expresiones se usan tanto a nivel hablado como escrito, sin embargo podemos encontrar grandes diferencias (las veremos más adelante).

Estas expresiones son muy importantes ya que sirven para entablar relaciones sociales y con ellas podemos comenzar una conversación ante una o varias personas, ya las conozcamos con anterioridad o sean nuevas. Del mismo modo, estas fórmulas de cortesía nos serán muy útiles si necesitamos información de otra persona “Perdone, ¿me repite su nombre?” o “¡Hey! ¿Dónde me dijiste?” que suenan mejor si van acompañadas de estas mágicas palabras: “Gracias” y “Por favor”.

Sin olvidarnos del aspecto cultural, los saludos pertenecen al nivel socio-cultural del idioma, según este artículo Cómo saludar de forma correcta en cualquier lugar del mundo:

"El saludo es una forma de comunicarse, de introducir a una persona en el círculo de otra -al hacer las presentaciones-, bien sea de una forma momentánea y esporádica, o bien de una forma más permanente al establecer un vínculo más estrecho con ella (amistad, amor, etc.)"

A continuación, podrá ver una correspondencia de palabras, frases y expresiones de expresiones en inglés y en español.

Saludo básico
Hola	Hello / Hi
Buenos días	Good morning (del amanecer hasta las 12:00 PM)
Buenas tardes	Good afternoon / Good evening (from 6 PM)
Buenas noches	Good evening (from 6 PM) / Good night (to sleep)
¿Cómo estás?	How are you? / How are you doing?
Un placer conocerte.	It´s a pleasure to meet you.
¡Hasta luego!	See you later!
¡Adiós!	Good-bye!

En este video veremos ejemplos de saludos en español:

Greetings - how to say hello in English

Watching this video you´ll learn different expressions of greetings in English.

It´s not necessary that you understand everything, please use the visual support/aid to understand the words and the situations.

Maybe it´s too basic for some of you, please share with us your experiences of greetings!

Nuevo proyecto: HI AMIGOS CLUB! (con Ms Kaplan)

Welcome! ¡Bienvenidos a Hi Amigos Club!

Welcome to this online part of the community of this amazing club!

We, Ms Kaplan and Mr Usero, are going to share with you many materials, resources, videos,... that will help you learn the language you want: English or Spanish. During our face-to-face sessions we will be focused on the oral skills with the help of our awesome students.

Ms Kaplan y Mr Usero compartiremos con ustedes una gran cantidad de materiales, recursos, videos,... que le ayudarán en el aprendizaje de la lengua que usted quiera: inglés o español. En las clases presenciales nos centraremos más en las destrezas orales, con la ayuda de nuestros magníficos estudiantes.

It´s going to be a good opportunity to the school community to build something important together, where everyone can add something from their experience to others with a same goal: be multilingual, be multicultural.

Esta va a ser una buena oportunidad para la comunidad escolar para construir algo importante juntos, donde cada uno puede aportar algo de su propia experiencia a otros con un mismo objetivo: ser multilingüe, ser multicultural.

Why multicultural? As an expert in bilingual education we can confirm that learn a language cannot be possible without the cultural components, that´s why we add cultural topics to our lessons too.

¿Por qué multicultural? Como experto en educación bilingue podemos decir que para aprender una lengua necesitamos de sus componentes culturales, es la razón por la que trataremos, también, temas de la cultura en nuestras clases.

I´d like to share with you all my blog maestrousero.blogspot.com where you will find lots of posts about bilingualism and other articles and researches that may be interesting for you.

Me gustaría compartir con usted mi blog maestrousero.blogspot.com donde encontrará una gran cantidad de publicaciones sobre bilingüismo y otros articulos e investigaciones que podrán ser de su interés.

We appreciate your participation and collaboration in this innovative and enriching project.

Agradecemos su participación y colaboración en este proyecto innovador y enriquecedor.

Gracias very much! ;)

Ms Kaplan and Mr Usero

Aprendiendo letras con bloques

En nuestro salon cada centro de trabajo (workstation) supone una gran oportunidad de aprendizaje. Estas oportunidades de aprendizaje tambien suceden cuando los estudiantes participan y 

colaboran en el proceso de ensenanza-aprendizaje de los demas companeros/as.

En este caso Aaron (hablante de espanol) ensena una palabra del vocabulario del proyecto de otono: GRACIAS. Como pueden ver en el video, Aaron ensena como hacer las letras con los bloques, incluyendo su grafia, nombre y sonido, a Sergio (hablante de ingles, aprendiz de espanol) tomando como referencia la palabra del smartboard.

Esta semana empezamos con la parte del proyecto que se llama "Accion de Gracias". Tras haber contado la historia de los peregrinos y los nativos americanos, aprendimos la razon de esta festividad y esta maravillosa palabra: Gracias.

El agradecimiento y la gratitud son las puertas de las demas virtudes. Por este motivo, comparto mi mensaje de agradecimiento: estoy agradecido por lo que me ensenan mis propios estudiantes, paciencia para con los demas, conocimiento de si mismos y de los demas y una vision e imaginacion que va mas alla de lo que nos rodea.

Gracias! ;)

Mr. Usero

Viernes especial en el proyecto de otoño

Este vídeo resume el día viernes con la actividad especial que nos preparó nuestra increíble consejera de la escuela Roosevelt ES Ms Tamai.
En mis otras plataformas sociales pueden ver mas videos sobre dicha actividad en la que se formenta el respeto y dialogo, el civismo y los buenos modales, la posibilidad de ser un buen ciudadano.
Como siempre aproveche para destacar el trabajo de mis estudiantes, unos autenticos campeones y campeonas, que siempre dan lo mejor de ellos/as.

El otoño y las hojas

El otoño y las hojas

Project Base Learning: The Fall / El Otoño.

Las hojas del otoño y sus formas y colores son muy útiles en las clases de Dual Language Prek4. 

En este post veremos como podemos usar las hojas del otoño para nuestro proyecto.

Para despertar la motivación y las ganas de aprender de nuestros estudiantes empezamos con la lectura del libro The leaf man por Lois Ehlert

Antes de la lectura del libro repasamos que vemos a nuestro entorno como en los parques y calles de nuestra ciudad, como están los árboles, qué les ocurren a las hojas,... para prepararlos para la actividad de lectura. Pueden encontrar respuestas variadas y divertidas que nos servirán para crear conexiones con esta historia.

A lo largo del cuento veremos cómo el hombre hoja va recorriendo diversos paisajes encontrándose con otras hojas y formas... Aquí un breve video de su lectura en inglés.

Para trabajar la comprensión lectora se les puede proponer una actividad sobre las secuencias de la historia. Se les ofrecen unas imágenes que corresponden a distintas escenas de la historia que acaban de leer y las deben poner en orden.

Actividad de secuencias en inglés

Mas actividades sobre este libro Leaf Man:

• http://www.harcourtbooks.com/leafman/teacherguide.asp

    - Este enlace es una guia del profesor creado por Harcourt Publishing Company. Ofrece una gran cantidad de preguntas y de actividades para poder hacer tanto en la escuela como en casa.

• http://inspirationlaboratories.com/leaf-man-virtual-book-club-for-kids/

    - Esta web es un club del libro virtual para los más peques que ofrece actividades manuales sobre este divertido libro.

• http://earlyyearsenglish.wordpress.com/2012/10/11/literacy-with-leaves/

    - En este blog encontraremos algunas actividades de lectura y escritura sobre este libro y sobre las hojas del otoño en general.

Otras actividades

Aprovechando que podemos dar un paseo por el parque, podemos observar el paisaje, la ropa que usamos y la comparamos con las de otras estaciones del año, podemos recoger hojas y ramas,...
A continuación ofrecemos más actividades para poder realizar con estas hojas:

Mesa de la luz

En la mesa de la luz ponemos las hojas para poder verlas desde otra perspectiva. Es una nueva experiencia para ellos y una magnifica oportunidad para expresar lo que ven con los demas. Después de ver y compartir pueden realizar sus dibujos.

En casa, si no tenemos mesa de la luz, podemos usar una lámpara o la misma ventana para poder ver las hojas a través de la luz.

Bloques

Se pueden pegar las hojas del otoño a los bloques y crear un árbol. Con esta actividad conseguirmos que trabajen en equipo, lo ideal es que puedan organizarse ellos/as solitos/as con la ayuda de una imágen de un árbol como referencia.

Pintura

Poder dibujar con las hojas que recojamos del parque puede ser una gran oportunidad para poder desarrollar sus habilidades artísticas y su creatividad, así como la imaginación. Pueden cubrir las hojas con diferentes colores y plasmarlas en el papel para poder crear así sus pinturas.

Dibujo

De la misma manera que hemos hablado anteriormente sobre la pintura, en esta ocasión proponemos otra variante: colocar las hojas debajo del papel donde van a dibujar y sombrear con sus colores favoritos. El resultado una gran variedad de figuras de hojas y colores.

Otra variante es colocar las hojas encima de las hojas, pegarlas con cinta adhesiva, y colorear encima, sobre todo por sus bordes. Cuando se despeguen se verán sus formas con diferentes colores.

Matemáticas - clasificación

Una vez tengamos un buen montón de hojas, una actividad para empezar podría ser las de clasificación, ya sea por formas, tamaños (de grande a pequeño o viceversa), colores (gradación de las tonalidades),...

Matemáticas - conteo

Una posibilidad para aprender a contar e identificar los números puede ser crear varias columnas donde aparecerán los números del 1 al 10 y dejar un espacio para poner las hojas.

Otra variante de esta actividad es escribir en un envase los números y meter dentro el número de hojas que nos indiquen, es decir, el número escrito en las etiquetas.

Matemáticas - grupos

Para poder trabajar agrupamientos, ponemos unas hojas de un color y/o forma diferentes y las agrupamos con las mismas características.

Matemáticas - parejas

Una variante del ejercicio anterior es poder hacer parejas con las hojas teniendo en cuenta sus formas, tamaños y colores.

Matemáticas - formas

Para trabajar las formas en nuestra clase de infantil (prek4) usamos las diferentes hojas que se encuentran en el parque y decimos a qué forma corresponden: cuadrado, triángulo, círculo, rectángulo, óvalo, estrella, corazón,...

Matemáticas - patrones

Como hemos hablado en las anteriores actividades: formas, colores, tamaños,... con ellas también se pueden crear patrones AB, ABC, AABB,... de todas las formas posibles.

Letras

Nombre

Usando las hojas se pueden pegar en una hoja para crear las formas de las letras y hacer nuestro nombre.

Una variante de la actividad anterior es crear una letra grande con las hojas, ya sea en papel o en el suelo.

Emparejar letras

En las hojas se escriben las letras mayúsculas y minúsculas para después emparejarlas con sus correspondientes letras.

Crear palabras

Usando las hojas con las letras escritas podemos crear palabras de nuestro entorno, nuestro nombre y la de nuestros amigos y familiares,...

Motricidad fina

Para trabajar la motricidad fina se pueden hacer agujeros en las hojas, se pueden sostener con pinzas, se pueden insertar en una rama...

Plastilina

Con la plastilina se pueden crear las hojas que han recogido.

Centro del fabricante (Creatividad)

En un rollo de plastilina u otro material donde se pueda pegar, se pegan las hojas para crear un erizo u otro animal del otoño.

Retratos

Con las hojas, ramas y otros objetos que hemos recogido del otoño podemos crear retratos de nosotros mismos, de nuestros amigos y/o familiares. Podemos usar una base en forma de círculo u óvalo para poder pegarlos y crear los retratos.

Imágen tomada de google.com (retratos con hojas)

A continuación algunas imágenes que he podido encontrar en google.com sobre actividades infantiles con hojas relacionadas con el otoño y este libro:

Nos ayudas en clase? - Creando comunidad con las familias

En estos dias he visto en las redes sociales muchas publicaciones sobre las 5 C del trabajo en equipo, pero podriamos usar estas caracteristicas para trabajar conjuntamente escuela y familias?

http://www.eoi.es/blogs/gestioneducativa/files/2017/03/5c-trabajo-en-equipo.png

En esta imagen pueden ver una breve explicacion de las 5 C en espanol, y mas adelante en ingles:

https://image.slidesharecdn.com/trabajoenequipoexposicion-141021164829-conversion-gate01/95/trabajo-en-equipo-exposicion-6-638.jpg?cb=1413910480

Pues veamos, en ingles las 5 C, que en realidad son 4C y 1 T:

- Communication

Personally communication is important in everything we do in our lives, that's why I give communication the first position. In order to coordinate the different individual actions, we must first create an enabling environment in which open communication is facilitated in various directions among all team members. To do this, we must motivate each member or participant to share his/her point of view openly: if only one margin remains, the project may sink. 

For the team to work as a machinery with diverse gears, everyone must work perfectly, if one fails the team fails. And that can happen if there is a cut in the transfer of information-communication.

- Complementarity

A team works when each member dominates a particular plot of the project, that is, a specialist in a specific area. Each and every one of these knowledge is necessary to get the job done. In this sense, it is enriching for the team that its members have diverse and heterogeneous abilities and aptitudes. It is the most ideal way to reach innovative and creative solutions.

- Coordination

Every working group must have a leader who heads the organization and coordinates the start-up of the project. Among the functions of that leader should be to create a compliance calendar and track the achievements and needs of each member of the team. It must also seek consensus among the members of the group and make decisions, but not unilaterally but with different opinions. Likewise, the leader must never lose sight of the fundamental objective, that is, take the project forward.

- Commitment

When you commit to the team to give the best of yourself and is integrated into it, not only resources are enhanced, the work is different and has another effect. And we can add: Individualism does not work, you have to learn to work in a team; the values ​​of associated work and equal opportunities generate better results.

- Trust

Each person on the team must trust the good work of the rest of their teammates. This trust has to lead him to agree to put the success of the team before his own personal gain. But this maxim is only achieved if each one tries to contribute the best of himself, without personal triumphs.  An example: "in a transplant operation, all the intervening specialists do it looking for total success. The surgeon does not seek his brilliance but the good work of the team. In addition, if the operation fails, it is of little use that his particular performance has been a success.

https://pbs.twimg.com/media/Cu6iOxrWEAAgUyq.jpg

como aprender a leer y escribir vocabulario de otono en infantil 4 / prek4

Como aprender a leer y escribir vocabulario de otono?

En este video presentamos una actividad para trabajar el vocabulario que estamos trabajando en esta unidad: el otono.



Tras haber visto con ellos el abecedario del otono, vamos a utilizar algunas de sus palabras y dibujos para trabajar la identificacion de las letras y su escritura.



Elegimos un dibujo, en nuestro caso: un pavo (parte del vocabulario que pertenece a Accion de Gracias) y procedemos a

separar sus sonidos

/p/

/a/

/v/

/o/

Con la ayuda de los amigos de clase podemos averiguar la respuesta. Es importante darles su oportunidad tanto de aprender como de equivocarse, pedir ayuda o buscar una solucion a sus problemas.



Posteriormente, procedemos a la eleccion de las letras magneticas y despues a su escritura.

Cancion de los cinco sentidos

Cancion de los sentidos en espanol para dual language Prek

Sobreproteccion en la infancia

Padres sobreprotectores ¿Es su estilo de crianza?

Los padres sobreprotectores generalmente quieren proteger a sus hijos del daño, del dolor y de la infelicidad, de las malas experiencias y del rechazo, de los sentimientos heridos, del fracaso y de las decepciones. Cuando los escuchas así, suena admirable, a primera vista, pero mira más de cerca y piensa en qué experiencias se les impide tener.

Los padres sobreprotectores a menudo impiden que sus hijos intenten o prueben nuevas actividades, tales como descubrir la emocion de escalar y del riesgo en los parques de aventuras. Les quitan las ganas a la hora de hacer actividades deportivas, o sociales que incluyen oportunidades para ganar destrezas sociales (intrapersonales e interpersonales).

Lo que muchos padres sobreprotectores no ven es que sus propios temores desde la infancia se están viviendo ahora a través de sus hijos, creando así una nueva generación llena de sus propios miedos y frustraciones. 

Padres Sobreprotectores - Creando miedo

Es difícil para los padres sobreprotectores admitir la realidad de sus temores por sus hijos.

Estos temores se sienten muy reales y se hacen evidentes a través de declaraciones que a menudo incluyen tener cuidado y/o tener cuidado.

"Cuidado, te vas a caer!" cuando estés en un parque o patio de recreo, o "Ten cuidado, tendrás un accidente!" mientras montas en bicicleta.

Los padres sobreprotectores imaginan el miedo en la mayoría de las situaciones y poniendo este miedo en sus hijos/as, están creando miedo, ansiedad, haciendo que sus hijos e hijas sean emocionalmente inmaduros. El motivo principal es que les crean situaciones continuas de las cuales sus hijos luchan por escapar, hasta que finalmente no hay escape ya que los temores se han convertido en parte de la respuesta modelada para la manera de pensar de su hijo. No se les ensena una manera de experimentar por si mismos, sino que se les adelanta una respuesta negativa a sus experiencias.

Este tipo de crianza, basada en la asfixia, es ineficaz y no infunde virtudes y valores como responsabilidad, coraje, autoestima, autoestima, confianza en su hijo/a. 

La crianza sobreprotectora da a los niños el mensaje de que no se les puede confiar

y que son incapaces de vivir situaciones normales que otros niños manejan con facilidad.

Padres helicóptero

En los últimos años, se ha acuñado un nuevo nombre para describir a los padres que son vistos continuamente sobreprotectores de sus hijos, particularmente en lo que respecta a su escolaridad. Se llaman así porque flotan cerca de sus hijos, rara vez dejándolos fuera de su alcance. Para crecer, conocer a los niños, la vergüenza causada por este comportamiento de los helicópteros de sus padres puede ser insoportable.

Si usted se reconoce a sí mismo como un padre/madre lleno de miedo, sobreprotector, que se cierne como un helicóptero sobre sus hijos/as, trate de obtener ayuda profesional para identificar por sí mismo donde se basan sus patrones.

Es posible que no pueda cambiar su pasado, pero ciertamente puede hacer cambios para su futuro y para sus hijos.

Padres Sobreprotectores - Responsabilidad (NO)hecha!

Este es uno de los ejemplos que podemos encontrar si usamos google: 

"Mi hija más joven montó sobre cinco millas cada manera en su bicicleta a la escuela como un niño de nueve años. Ella eligió montar con un grupo de niños mayores, y disfrutó de la experiencia. Un grupo de madres, que llevaban a sus hijos a la escuela, un día, me preguntaron si creía que era prudente montar, dado que cruzaba caminos muy concurridos. Me sentí socavado y comencé a preguntarme, en mi interior, si era, de hecho, una decisión acertada, aunque habíamos hecho muchos viajes juntos por este mismo camino y teníamos un montón de discusiones sobre el uso de la bicicleta. Obviamente, esto se tradujo en miedo y ansiedad, y fue experimentado como tal por mi hija, porque me detuvo en mis pasos al declarar, "Mamá, siempre me ha gustado ir a la escuela en mi bicicleta, pero ahora ya no me siento seguro porque has empezado a preocuparte por ello". ¡Fuera chismes y habladurias! dejé ir mis miedos y le devolví un sentido de confianza y responsabilidad. Ella siguió viajando a la escuela por muchos años sin accidentes."

Padres Sobreprotectores - Viaje a la Independencia

Desde el momento en que nacen, los niños comienzan el largo camino hacia la independencia. Así que es lógico que los padres comiencen el largo viaje de dejar ir!

Anime a sus hijos/as:

Alentarlos a explorar, conquistar, escalar y dominar nuevas actividades proporciona los medios para un crecimiento y un aprendizaje enormes tanto para ellos como para nosotros como padres.

Para convertirse en adultos responsables, seguros, asertivos e independientes, los niños necesitan oportunidades para explorar su ambiente tanto física como emocionalmente, sin la interferencia continua de sus padres.

A menudo nos sentimos temerosos de ver a nuestros niños jugando en equipo de juego de tierra, escalada, o aprender a nadar o patinar, pero esto no tiene que traducirse en miedo por ellos.

Déjalo ir......

Deje ir y permita que sus hijos caigan, cometan errores, experimenten rechazo, sientan celos y sufren la derrota.

Dejar ir y ver cómo crecen en la confianza, la habilidad, la responsabilidad y la inteligencia emocional como aprenden de toda la vida tiene que ofrecer.

Deja ir tu apego a ser un padre sobreprotector y encontrar maneras constructivas de liberarte de tus miedos antes de dárselos a tus hijos. Obtenga ayuda profesional si su temor es agudo.

Otras lecturas en ingles sobre este tema:

• https://hemabhattgrowingkids.wordpress.com/tag/overprotective-parents/
• https://www.wikihow.com/Get-Freedom-with-Overprotective-Parents-as-a-Teenage-Girl

HANDS-ON and SENSORY activities and its importance of the development

In one of my posts about the five senses we described the importance of the five senses in the development of early childhood, that is why the early childhood curriculum offers this unit every year. Besides, previously, we talked about the importance of visual development, and now it´s time to talk about another important sense: touch.

Sensory development is a very important process within the life of each person, it contributes in a positive way in the learning of the human being. Within this, there is the sensation, which is in charge of receiving information from the outside through our senses, we also have the perception, which plays a very important role because it processes the information in the brain to be transmitted. As discussed earlier, sensory development is fundamental in learning.

There are several conceptions about this. We have taken Piaget's theory to be able to analyze learning, above all, the sonoradiomotor stage that has to do with the senses in particular. There are several factors that can inhibit sensory development causing it to not occur in the best way in some people. Throughout this chapter will be made known what these are and why they affect in this process.

Dual-Language Instruction (1)

Este es mi video resumen sobre la instruccion del modelo dual en Houston ISD.

En futuros posts hablare sobre otros puntos sobre "dual language instruction"

Si tienen preguntas, por favor me pueden dejar comentarios.

Reading 1 - What is reading?

What is reading?

"In order to wish to read, the child has to know that reading will be useful to him, he/she must be convinced that the whole world will have wonderful experiences, he/she will dissipate his/her ignorance, help him/her understand the world and direct his/her destiny" 

(Quintanal Díaz, 1999)

As a teacher reading is a very important activity that involves school and family, so I´ll write some posts about this importance of this activity. This first article is about the definition of reading and the fundamental ideas that complement this definition.

Many authors define reading, José Quintanal Díaz (1999) defines Reading as "an activity of the first order that should be strengthened and, above all, it is necessary to learn." (free translation from the original quote)

Bernal Pinilla defines reading as "the action of deciphering the symbols of a message; understand their meanings; relate them to known meanings, appropriate some new element and develop them through the process of creativity. " (Bernal, 2011: 6-8). And he explains it to us in the following way:

1. Action to decipher the symbols of a message.

Image of a child deciphering symbols

The act of reading is free, and in that sense the reader exercises his will, fulfilling a wish. On the other hand, reading implies the action of recognizing the signs of the message, and in the first term, the fact of knowing them. Knowledge of linguistic symbols is usually acquired in the early stages of schooling. That is, according to Quintanal Diaz reading requires an effort on the part of the subject who intends to read. 

Children tend to instinctively reject what is expensive, so it is the teacher's job to sweeten that effort and that the task of reading for the student is interesting, stimulating, natural, free, playful and enjoyable. At home, his/her family can help with the same features (we´ll dedicate another post about the importance of reading at home and tools and resources to use at home)

2. Action to understand the meanings of the message.

The action of reading goes beyond the simple decoding of symbols, which is useless without a true understanding. The reading process has a second, important stage, which consists in interpreting, assimilating, and comprehension of the written message. A process that is only achieved when the reader learns as a child to correctly decipher the signs. That is why it is the teacher's task to deliver the student in his/her infancy varied, attractive, meaningful and pleasant materials. And, of course, encourage them to deepen, to imagine, to fantasize and to relate what they read with what they know, that is helping them make connections. Making connections with their reality will active their background knowledge to build the new contents. This idea is called "scaffolding", we´ve posted an article about this. By reading and its daily practice, children will have the ability to be immerse naturally, easily and without trauma, into ever more complex texts. And more importantly, to take advantage of them and enjoy them in depth.

3. Getting familiar with known meanings. 
We can affirm that reading is learned by reading, that is, with practice.
Reading is a process that feedbacks; the more reading, the better the reader gets more familiar with the new meanings to those he/she already knew. This creates the possibility of interpreting with greater clarity, ease, depth and enjoyment of the new readings.

4. Taking some new element. 
Reading has a great virtue from the point of view of information. Reading gives to readers new ideas and knowledge that become part of them: each text gives us the opportunity of integrating to our cultural background new knowledge and new possibilities to analyze aspects of life that begins to know through what is read.

5. Developing creativity.
During the first years of life, for children it is fundamental  the contact with nature, with peers, etc... But there is no greater stimulus for the development of our creativity than reading. That puts the human being in contact with a thousand and some realities that would otherwise be impossible to meet at such a young age. Reading, in addition, allows us to unlimitedly develop imagination and fantasy, fundamental ideas of all creativity.